Организация интеллектуального досуга подростков с применением современных интернет-технологий

При анализе проблемы досуговой деятельности современных детей и подростков, необходимо отметить, что данные исследования стали привлекать внимание многих авторов. Область досуга и свободного времени представляет собой направление в формировании научного интереса на современном этапе развития психологии. При анализе философских взглядов, мы можем определить, что свободное время человека – высокая ценность, возможность социальной самореализации и формирование оптимального уровня гармонизации личности человека.

При анализе точек зрения на свободное время и досуг таких наук как социология и экономика, необходимо определить, что для них характерными являются такие особенности как изучение количества и статистических показателей данных направлений в жизни человека. Также данные науки определяют значение специальных социальных институтов в процессе формирования личности человека.

Для психологии при анализ досуговой деятельности и свободного времени представляет собой анализ потребностей и мотивов развития личности, которые находят свое удовлетворение в процессе реализации досуга [1, с.89]. 

Исходя из вышепредложенных определений, мы можем прийти к выводу о том, что свободное время представляет собой основные аспекты развития пространства, в рамках которого человек формируется как социальная, физическая и духовная сущность.

Значительный вклад в осмысление сущности досуга внесли такие ученые, как Ж. Дюмазедье, М. А. Ариарский, Д. М. Генкин, Б. А. Грушин, А. А. Гордон, В. Г. Давыдович, Г. А. Евтеева, В. Т. Лисовский, Г. Лисовский. П. Орлов, В. Д. Патрушев, Б. Д. Парыгин, В. А. Ядов, А. Н. Кротова, Б. Г. Мосалёв, Ю. А. Стрельцов, В. Е. Триодин, И. А. Новикова, С.Н. Лебедева, Л.П. Подоба, А.П. Марков, Б.А. Титов, А.Ф. Воловик, А.Д. Жарков, А.А. Сукало и другие.

Для формирования представления о том, что такое свободное и досуговое время, необходимо в полной мере освещать особенности рассмотрения культурно-досуговой деятельности, в рамках развития определенной интеллектуальной деятельности.

Особенности изучения проблемы развития досуга подростков являются еще только начальным этапом в рамках их развития и остро стоит в рамках теоретического русла, а также формирует определенную направленность развития интеллектуальной и социальной активности. Специалисты в области психологии указывают на то, что для подростков характерными являются такие особенности как невозможность оптимально распорядиться своим собственным свободным временем [2, с.14].

При анализе форм досуга необходимо определить, что они напрямую зависят от особенностей развития личности конкретного человека. Досуг и досуговая деятельность охватывает все сферы жизнедеятельности человека. Особенно, крайне важным в процессе активизации досуга является рассмотрение значения досуга в подростковом возрасте, так как именно данный возраст является периодом интенсивного личностного развития ребенка. В подростковом возрасте ребенку не сложно найти занятие, которое его заинтересует, однако сложно удерживать интерес в течении длительного времени.

Подростковый возраст по мнению многих исследователей, таких как Ж. Руссо, называют подростковый возраст «периодом второго рождения личности». Именно подростковый возраст закладывает «фундамент» для дальнейшей жизни подростка. Для данного возраста характерными являются такие особенности как чрезмерная уязвимость, зависимость от основных направлений социальной жизни, подросток открывает наиболее широкий спектр своих собственных возможностей. Мир качественно преображается и становится более сложным, чем это было ранее [2, с.33]. 

Необходимо отметить, что подростковый возраст также характеризуется развитием волевых качеств, направленных на формирование настойчивости в достижении определенных целей, умения преодолевать многочисленные трудности. При сравнении с младшим школьным возрастом, подростковый возраст формирует склонность не только к определенным волевым действиям, но и конкретным направлениям волевой деятельности. 

Однако, данные волевые качества формируются в рамках определенного направления деятельности и если у подростка нет интереса к деятельности, то вероятнее всего, есть необходимость в том, чтобы формировать целенаправленность в данных качествах. Для подросткового возраста характерным является наличие формирования самостоятельного и творческого мышления.

Анализ современных теорий образования показал, что есть необходимость в том, чтобы способствовать интеллектуальному развитию современных подростков. И.М. Ильинский утверждал, что воспитание личности, ориентированной на гуманистическое воспитание и формирование способности к постоянному саморазвитию, является наиболее важной задачей современного обучения и воспитания [13, с.332].

В рамках исследований М.А. Холодной было выявлено, что уровень интеллектуального развития подростка оказывает влияние на процесс усвоения психологического опыт и оказывает влияние на формирование представления об окружающем мире. Именно анализ интеллекта позволил сформировать внутреннее представление об особенностях функционирования мира и организации собственного поведения при этом.

Требования современного общества относительно интеллектуального развития молодежи постоянно возрастают, они становятся более сложными: 

- широкий кругозор;

- изобретательность и гибкость ума; 

- формирование представления о умении оценивать собственные поступки;